按年级划分学习目标
圣让娜·德·莱斯顿纳克学校对从学前班到八年级的整个课程实行以掌握为基础的学习方法，确保当前的全校学习期望(SLEs)与总体学习目标保持一致. 学习目标以国家标准为基础, 加州标准, 教区的标准, 以及基于研究的标准，包括加州学前学习基金会, 卷1, 2, 我们的学前班和学前班水平为3. 课程广泛阐述，确保内容的连续性, 向后导向，确保相关评估, 并通过各种组件进行分析，这些组件允许在微观(学习者)和宏观(课程-学校)层面进行干预.
教理讲授的六项任务, 正如美国天主教主教会议的“全国教理讲授指南”所概述的那样,，为天主教徒的信仰培育提供全面指引. 每一项任务都是造就一个成熟的基督徒门徒所必需的. 基于这些，以下是适合学龄前儿童的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识的信仰(预) | 介绍天主教皇冠体育官网上帝之爱的基本信仰, 耶稣, 神圣家族, 教会, 天使, 圣人, 以及天堂的概念. |
| 礼仪教育(预科) | 能够解释弥撒、洗礼和圣餐的基本内容. |
| 道德养成(预科) | 比较和对比对与错的区别. 他们被教导要善良、尊重、诚实和宽恕. |
| 学习祷告(前) | 明白祈祷是一种与上帝对话的方式，背诵简单的祈祷，如“我们的天父”和“万福玛利亚”. |
| 社区生活教育(预科) | 示范如何透过参与弥撒来培育社区, 教区的事件, 简单的服务活动. |
| 传教士门徒训练与服务(预科) | 了解与他人分享信仰的重要性, 为世界各地的人们祈祷, 并理解爱和善良对所有人的重要性. |
儿童早期发展计划专注于通过沉浸式体验课程为学生准备数学. 鼓励学生观察他们的环境，并将计数原理和形状属性与他们的学习联系起来.
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 计数和基数(预) | 展示数到五的能力, 理解数字和数量之间的关系, 认识从0到5的书写数字, 把计数和基数联系起来. |
| 几何(前) | 认识并说出基本形状, 了解他们的特点, 并开始理解空间关系和位置/方向概念. |
| 测量和数据(预) | 了解基本的测量概念, 了解如何比较尺寸和数量, 识别属性以进行比较, 识别基本形状. |
| 运算与代数思维(预科) | 认识数字, 数对象, 识别模式, 理解0到5范围内的基本加减法概念. |
阅读文学作品
| 域 | 学习反曲线 |
|---|---|
| 理解(前) | 展示年龄水平的理解能力，并对朗读文本的问题做出反应, 利用他们对世界的理解, 书中的图像, 还有故事的台词. |
| 词汇(前) | 表现出与年龄相当的识别和命名普通物体的能力, 用不同的词来描述同一个物体或人, 并开始使用更复杂的句子. |
| 语音意识(前) | 识别并产生押韵, 以及将句子分割成单独的单词, 拍手或轻拍单词音节的节奏. 建立声音与对应字母之间的联系(A-Z). |
| 印刷意识及字母知识(学前) | 表现出认识到书面语言与口头语言相关的能力, 要明白，印刷品承载着一种信息, 识别环境中的标签和标志, 并表现出在识别字母表方面的进步, 尤其是他们自己名字里的字母. |
| 印刷概念(预) | 能够理解印刷的基本概念, 比如方向性以及一本书的开始和结束. 利用书写工具来写字母，尤其是他们名字里的字母. |
教理讲授的六项任务, 正如美国天主教主教会议的“全国教理讲授指南”所概述的那样,，为天主教徒的信仰培育提供全面指引. 每一项任务都是造就一个成熟的基督徒门徒所必需的. 基于这些，以下是适合学前班的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰的知识(PK) | 介绍天主教皇冠体育官网上帝之爱的基本信仰, 耶稣, 神圣家族, 教会, 天使, 圣人, 以及天堂的概念. |
| 礼仪教育(PK) | 能够解释弥撒、洗礼和圣餐的基本内容. |
| 道德养成(PK) | 比较和对比对与错的区别. 他们被教导要善良、尊重、诚实和宽恕. |
| 学习祈祷(PK) | 明白祈祷是一种与上帝对话的方式，背诵简单的祈祷，如“我们的天父”和“万福玛利亚”. |
| 社区生活教育(PK) | 示范如何透过参与弥撒来培育社区, 教区的事件, 简单的服务活动. |
| 宣教门徒与服事(PK) | 了解与他人分享信仰的重要性, 为世界各地的人们祈祷, 并理解爱和善良对所有人的重要性. |
学前班建立在幼儿(学前)掌握的技能的基础上，通过沉浸式体验课程继续集中学生为数学做好准备. 鼓励学生观察他们的环境，并将计数原理和形状属性与他们的学习联系起来.
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 计数和基数(PK) | 展示数到十的能力, 理解数字和数量之间的关系, 认识从0到10的书写数字, 把计数和基数联系起来. |
| 几何(PK) | 认识并说出基本形状, 了解他们的特点, 并开始理解空间关系和位置/方向概念. |
| 测量与数据(PK) | 了解基本的测量概念, 了解如何比较尺寸和数量, 识别属性以进行比较, 识别基本形状. |
| 运算与代数思维(PK) | 认识数字, 数对象, 识别模式, 理解0到10范围内的基本加减法概念. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 理解(PK) | 展示年龄水平的理解能力，并对朗读文本的问题做出反应, 利用他们对世界的理解, 书中的图像, 还有故事的台词. |
| 词汇(PK) | 表现出与年龄相当的识别和命名普通物体的能力, 用不同的词来描述同一个物体或人, 并开始使用更复杂的句子. |
| 语音意识(PK) | 识别并产生押韵, 以及将句子分割成单独的单词, 并能拍手或轻拍单词的音节节奏. 他们开始把声音和对应的字母(A-Z)联系起来。. |
| 印刷意识及字母知识(PK) | 开始认识到书面语言和口头语言是有联系的, 要明白，印刷品承载着一种信息, 能识别环境中的标签和标志吗, 并表现出在识别字母表方面的进步, 尤其是他们自己名字里的字母. |
| 印刷概念(PK) | 能够理解印刷的基本概念, 比如方向性以及一本书的开始和结束. 利用书写工具来写字母，尤其是他们名字里的字母. |
教理讲授的六项任务, 正如美国天主教主教会议的“全国教理讲授指南”所概述的那样,，为天主教徒的信仰培育提供全面指引. 每一项任务都是造就一个成熟的基督徒门徒所必需的. 基于这些，以下是适合幼儿园的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰知识(K) | 介绍天主教皇冠体育官网上帝之爱的基本信仰, 耶稣, 神圣家族, 教会, 天使, 圣人, 以及天堂的概念. |
| 礼仪教育(K) | 能够解释弥撒、洗礼和圣餐的基本内容. |
| 道德养成(K) | 比较和对比对与错的区别. 他们被教导要善良、尊重、诚实和宽恕. |
| 学习祷告(K) | 明白祈祷是一种与上帝对话的方式，背诵简单的祈祷，如“我们的天父”和“万福玛利亚”. |
| 社区生活教育(K) | 示范如何透过参与弥撒来培育社区, 教区的事件, 简单的服务活动. |
| 传教士门徒训练与服务(K) | 了解与他人分享信仰的重要性, 为世界各地的人们祈祷, 并理解爱和善良对所有人的重要性. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 几何(K) | 识别, 描述, 比较基本形状, 以及理解位置术语和环境中物体的空间关系. |
| 测量及数据(K) | 理解测量的基本概念和物体的种类, 以及对不同对象的可度量属性进行比较，并对对象进行分类. |
| 十进制数与运算(K) | 能够处理10以内的数字, 理解计数的概念, 基数, 基本运算, 掌握以10为基数的数制的结构. |
| 运算与代数思维(K) | 理解基本的加法和减法，分析模式和关系. |
| 计数和基数(K) | 理解和使用数字的能力, 辨认出一组物体的数量, 比较数量, 确保未来数学学习的基本数值能力. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识及意念的表达(K) | 就文章中的关键细节提问和回答问题的能力, 积极参与小组阅读活动, 描述两个人之间的联系, 事件, 的想法, 或文本中的信息片段. |
| 语言习惯(K) | 在指导语言使用的规则和规范方面表现出年级水平的熟练程度. 这包括词汇、语法、标点、拼写、大小写和语法等方面. |
| 流利(K) | 能够有目的性和理解力地阅读紧急文本, 展示基本的阅读流畅性. |
| 自然拼读及识读(K) | 能够理解字母和发音的基本特征, 以及将五个主要元音的常见拼写与长短音联系起来的能力，以及解码常规拼写的单音节单词的能力. |
| 语音意识(K) | 能够识别和产生押韵的单词, 计算口语中的音节, 把声音混合成单词, 把这个词的首字母分离出来并发音, 内侧元音, 短元音单词的结尾音. |
| 知识与思想的整合(K) | 能够描述熟悉的人, 的地方, 的事情, 事件和, 在鼓励和支持下, 提供更多细节, 表达的思想, 感情, 思想清晰. |
| 印刷概念(K) | 能够理解基本的书面英语习惯, 比如从左到右阅读, 从上到下, 一页一页，理解一本书的概念，认识到单词在印刷中是由空格分隔的. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 运动和稳定:力和相互作用(K) | 研究推和拉是如何改变物体运动的方式的, 然后利用这些知识来设计控制物体运动的解决方案. |
| 能源(K) | 展示阳光是如何使地球表面变暖的，然后利用他们所学到的知识来设计和建造一些东西，使该地区保持凉爽. |
| 从分子到生物体:结构和过程(K) | 用观察来描述植物和动物(包括人类)生存所需的模式. |
| 地球系统(K) | 利用感官探索周围的世界，了解生物(包括它们自己)是如何与环境相互作用的. |
| 地球与人类活动(K) | 使用模型并提出问题来了解生物如何适应它们的环境以及我们如何保护它. |
| 工程设计(K) | 通过理解形式和功能是如何协同工作的，来设计和改进现实世界问题的解决方案. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 自我与他人(K) | 识别个人信息:姓名, 年龄, 生日, 和地址, 了解不同家庭成员的角色, 并表现出作为一个多元化社区的一部分的理解. |
| 国家标志(K) | 识别, 讨论并解释美国国旗的意义, 效忠誓词和国家节日的意义. |
| 社区(K) | 确定社区工作者及其角色, 规则的重要性以及它们如何维持一个安全的环境, 无论是在当地社区还是在学校. |
| 地理(K) | 展示对方向性术语的理解. 基本的地形，和Laudato si。. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 内容 | 通过对基本语法的理解和运用，培养对目标语言的中级熟练程度, 词汇表, 文化习俗, 使他们能够在日常生活中有效地交流，并深入了解语言使用地区相对于各自年级水平的文化. |
| 沟通 | 展示参与有意义对话的能力, 翻译书面和口头语言, 用目标语言在不同的语境和主题中呈现相应年级的信息. |
| 文化 | 理解和欣赏文化习俗, 产品, 以及使用目标语言的国家的视角, 并展示将这些文化元素与自己的文化元素进行比较的能力. |
| 结构 | 能够熟练地理解和运用目标语言的结构要素, 包括语法, 语法, 词汇表, 还有句子结构, 能有效地进行口头和书面交流. |
| 设置 | 培养学生在各种现实环境中正确理解和使用目标语言的能力, 展示对与这些环境相关的文化规范和实践的理解. |
教理讲授的六项任务, 正如美国天主教主教会议的“全国教理讲授指南”所概述的那样,，为天主教徒的信仰培育提供全面指引. 每一项任务都是造就一个成熟的基督徒门徒所必需的. 基于这些，以下是适合一年级学生的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰知识(1) | 介绍基本的天主教信仰和圣经中有关上帝作为创造者的故事, 耶稣是神的儿子, 和圣灵. |
| 礼仪教育(一) | 展示对圣礼和礼仪庆典的理解，包括弥撒的元素, 即, 仪式庆典中使用的标志和符号, 像十字架一样, 蜡烛, 还有圣水, 以及星期天的重要性, 以及像降临节和大斋节这样的礼拜季节. |
| 道德养成(1) | 示范以圣经为基础的道德原则，例如明辨是非. |
| 学习祷告(1) | 能像我们的天父那样背诵祷文, 万福马利亚, 与荣耀同在, 与此同时，我们也明白祷告的概念是一种与上帝对话和表达我们需求的方式, 感激, 和对他的爱. |
| 社区生活教育(一) | 明白教会是一个家庭，教导帮助他人和分享的重要性，同时介绍圣徒共融的想法，以及我们是更大的精神家庭的一部分的想法. |
| 宣教门徒与服事(一) | 了解与他人分享信仰的重要性, 为世界各地的人们祈祷, 并理解爱和善良对所有人的重要性. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 几何(1) | 识别并绘制具有特定属性的形状, 把圆和矩形分成两等份和四等份. |
| 测量与数据(1) | 能够描述和比较物体的可测量属性和组织, 代表, 解释数据. |
| 十进制数与运算(1) | 理解位值和两位数系统, 以及用这种理解来进行100以内的加减法等基本运算. |
| 运算与代数思维(1) | 理解和应用运算的性质以及加减法之间的关系, 以及在20年内制定加减法的策略, 以及理解两位数字中的位值概念，并使用这些知识进行加减法. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识和思想的表达(1) | 就文章中的关键细节提问和回答问题的能力, 积极参与小组阅读活动, 描述两个人之间的联系, 事件, 的想法, 或文本中的信息片段. |
| 语言习惯(一) | 在指导语言使用的规则和规范方面表现出年级水平的熟练程度. 这包括语法、标点、拼写、大写和语法等方面. |
| 工艺与结构(1) | 在提示的情况下，表现出在文本的不同点上识别谁在讲故事的能力. 能够理解并运用上下文线索中的单词和短语，区分不同类型的文本. |
| 流利(1) | 表现出年级水平的阅读速度，准确性和正确的表达能力. |
| 知识与思想的整合(1) | 能够运用故事中的插图和细节来描述人物, 设置, 或事件, 以及比较和对比故事中不同人物的经历. |
| 关键思想和细节(1) | 能够识别故事中的关键细节, 复述故事, 并认识到寓言或故事的教训或寓意. |
| 自然拼读及识读(上) | 能够理解字母和发音的基本特征, 以及将五个主要元音的常见拼写与长音和短音联系起来的能力，以及解码经常拼写的单音节和双音节单词的能力. |
| 语音意识(1) | 能够识别和产生押韵的单词, 计算口语中的音节, 把声音混合成单词, 把这个词的首字母分离出来并发音, 内侧元音, 短元音单词的结尾音. |
| 阅读范围与文本复杂程度(1) | 具有阅读和理解文学作品的能力, 包括故事和诗歌, 能够独立、熟练地完成1-2年级文本复杂度的高端测试. |
| 写作(1) | 表现出年级水平的写作能力, 叙述, 回答同事的问题和建议, 并参与共享的研究和写作项目. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 波及其在信息传递技术中的应用(1) | 理解并演示光和声音的原理, 包括振动材料如何产生声音，反之亦然, 照明对于能见度的必要性, 光与各种物质的相互作用, 以及光或声音在通信设备中的实际应用. |
| 从分子到生物体:结构和过程(1) | 通过模仿植物和动物的适应性来设计解决人类问题的方案, 并分析支持生存的亲子行为模式. |
| 遗传:性状的遗传与变异(1) | 通过观察来建立一个以证据为基础的描述，说明年轻的植物和动物是什么样的, 但也不完全一样, 他们的父母. |
| 地球在宇宙中的位置(一) | 通过观察太阳, 月亮和星星, 学生将展示描述随季节变化的天空模式的能力. |
| 工程设计(1) | 通过提问和收集信息来识别和定义问题, 创建一个模型或绘图来演示一个对象的设计如何帮助解决问题, 并通过分析和测试，比较了不同解决方案的有效性. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 时间、连续性和变化(1) | 理解过去、现在和未来的概念. 展示和理解与美国节日有关的重要事件、人物和符号. 描述一下家族历史和祖先. |
| 人、地点和环境(1) | 识别和描述学校的物理和人文特征, 社区, 和社区以及一些基本的导航属性. |
| 权力、权威和治理(1) | 识别和描述学校和社区帮助者的角色.g., 警察, 消防队员, 教师)并理解规则的重要性以及为什么社区要有规则. |
| 文化(1) | 描述熟悉地方的人的特点，以及在这些地方的美国公民和居民的不同背景. |
| 生产、分配和消费(1) | 了解基本的经济概念和个人选择在自由市场经济中的作用. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 内容 | 通过对基本语法的理解和运用，培养对目标语言的中级熟练程度, 词汇表, 文化习俗, 使他们能够在日常生活中有效地交流，并深入了解语言使用地区相对于各自年级水平的文化. |
| 沟通 | 展示参与有意义对话的能力, 翻译书面和口头语言, 用目标语言在不同的语境和主题中呈现相应年级的信息. |
| 文化 | 理解和欣赏文化习俗, 产品, 以及使用目标语言的国家的视角, 并展示将这些文化元素与自己的文化元素进行比较的能力. |
| 结构 | 能够熟练地理解和运用目标语言的结构要素, 包括语法, 语法, 词汇表, 还有句子结构, 能有效地进行口头和书面交流. |
| 设置 | 培养学生在各种现实环境中正确理解和使用目标语言的能力, 展示对与这些环境相关的文化规范和实践的理解. |
教理讲授的六项任务, 正如美国天主教主教会议的“全国教理讲授指南”所概述的那样,，为天主教徒的信仰培育提供全面指引. 每一项任务都是造就一个成熟的基督徒门徒所必需的. 基于这些，以下是适合二年级学生的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰知识(2) | 明白神是一位慈爱的创造者, 耶稣的生平和教导, 圣灵, 基本的圣经故事, 以及弥撒的结构 |
| 礼仪教育(二) | 明白主日弥撒的重要性, 礼拜的季节(降临节, 圣诞节, 大斋节, 复活节, 普通的时间), 这些迹象, 符号, 以及与圣礼有关的仪式, 尤其是和解和圣餐. |
| 道德养成(2) | 发展和展示基本的道德概念(如对与错), 学习十诫, 祝福, 并了解如何将这些教义应用到他们的日常生活中(比如诚实), 种类, 宽容, 和爱). |
| 学习祷告(2) | 了解不同形式的祷告，建立个人与神的关系. |
| 社区生活教育(二) | 解释基督徒团体和爱邻舍的重要性. |
| 宣教门徒与服事(二) | 了解与他人分享信仰的重要性, 为世界各地的人们祈祷, 并理解爱和善良对所有人的重要性. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 几何图形(2) | 识别和描述形状, 它们的属性, 以及它们的相对位置, 以及将矩形和圆分成等份来理解分数. |
| 测量与数据(2) | 以标准单位测量和估计长度, 将加减法与长度联系起来, 用时间和金钱工作, 并表示和解释数据. |
| 十进制数与运算(二) | 理解以10为基数的数字系统的结构, 用这些知识来添加, 减去, 并表示数字, 理解位值到千位. |
| 运算与代数思维(2) | 理解加法和减法的概念, 20以内能熟练地进行加减法, 用等量的物体来做乘法的基础. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识和思想的表达(2) | 就文章中的关键细节提问和回答问题的能力, 积极参与小组阅读活动, 描述两个人之间的联系, 事件, 的想法, 或文本中的信息片段. |
| 语言习惯(二) | 在指导语言使用的规则和规范方面表现出年级水平的熟练程度. 这包括语法、标点、拼写、大写和语法等方面. |
| 工艺与结构(2) | 能够在文本的不同点上识别谁在讲故事. 能够理解并运用上下文线索中的单词和短语，区分不同类型的文本. |
| 流畅(2) | 表现出年级水平的阅读速度，准确性和正确的表达能力. |
| 知识与思想的整合(2) | 能够运用故事中的插图和细节来描述人物, 设置, 或事件, 以及比较和对比故事中不同人物的经历. |
| 关键思想与细节(2) | 能够识别故事中的关键细节, 复述故事, 并认识到寓言或故事的教训或寓意. |
| 自然拼读及识读(二) | 表现出对字母和发音基本特征的掌握, 以及将五个主要元音的常见拼写与长短音联系起来的能力，以及解码经常拼写的多音节单词的能力. |
| 语音意识(2) | 能够熟练地识别和使用押韵词, 计算口语中的音节, 把声音混合成单词, 把这个词的首字母分离出来并发音, 内侧元音, 短元音单词的结尾音. |
| 阅读范围与文本复杂程度(2) | 具有阅读和理解文学作品的能力, 包括故事和诗歌, 能够独立、熟练地完成2-3年级的文本复杂度考试. |
| 写作(2) | 表现出年级水平的写作能力, 叙述, 回答同事的问题和建议, 并参与共享的研究和写作项目. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 物质及其相互作用(2) | 调查, 根据性能对材料进行分类, 分析数据，为特定目的选择材料, 构建皇冠体育官网对象拆卸/重组的解释, 并根据由加热/冷却引起的可逆和不可逆变化的证据进行辩论. |
| 生物进化:统一性与多样性(2) | 观察植物和动物，比较不同栖息地的生物多样性. |
| 生态系统:相互作用、能量和动力学(2) | 通过计划和进行实验来调查植物生长的需求，以确定对阳光和水的需求, 并将开发简单的模型来了解动物如何促进种子传播和授粉. |
| 地球系统(2) | 了解如何防止侵蚀, 模拟不同的地形和水体, 并确定地球上水的位置和状态. |
| 工程设计(2) | 确定一个简单的问题, 收集信息并通过观察来理解它, 创建解决方案的基本设计或模型, 并通过测试和分析比较了不同设计的有效性. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| (2)历史 | 了解影响美国历史的著名美国人的生活. 认识历史叙述中的因果关系. 描述早期社区的社会、政治和经济生活. |
| 地理位置(2) | 了解基本的地图符号及其用法. 认识到城市、郊区和农村地区的差异. 描述地理位置、天气和自然环境如何影响人们的生活方式. |
| 公民认识(2) | 了解国家象征、图标和节日的意义. 认识到公民的角色和责任. 了解规则的重要性和美国的基本结构.S. 政府. |
| 经济学(2) | 识别社区生产的商品和服务. 了解基本的经济概念，如贸易、供给和需求. 认识到钱在日常生活中的作用和储蓄的基本概念. |
| 文化(2) | 确定来自不同文化背景的人是如何塑造美国社会和传统的. 了解民间传说、神话、传说和寓言在美国文化中的重要性. 认识到文化多样性的价值及其对社会的贡献. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 内容 | 通过对基本语法的理解和运用，培养对目标语言的中级熟练程度, 词汇表, 文化习俗, 使他们能够在日常生活中有效地交流，并深入了解语言使用地区相对于各自年级水平的文化. |
| 沟通 | 展示参与有意义对话的能力, 翻译书面和口头语言, 用目标语言在不同的语境和主题中呈现相应年级的信息. |
| 文化 | 理解和欣赏文化习俗, 产品, 以及使用目标语言的国家的视角, 并展示将这些文化元素与自己的文化元素进行比较的能力. |
| 结构 | 能够熟练地理解和运用目标语言的结构要素, 包括语法, 语法, 词汇表, 还有句子结构, 能有效地进行口头和书面交流. |
| 设置 | 培养学生在各种现实环境中正确理解和使用目标语言的能力, 展示对与这些环境相关的文化规范和实践的理解. |
教理讲授的六项任务, 正如美国天主教主教会议的“全国教理讲授指南”所概述的那样,，为天主教徒的信仰培育提供全面指引. 每一项任务都是造就一个成熟的基督徒门徒所必需的. 基于这些，以下是适合三年级学生的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰知识(3) | 解释皇冠体育官网神的基本真理, 耶稣, 圣灵, 以及教会探索三位一体的概念, 圣礼, 和教会的四个标志(一), 神圣的, 天主教, 和使徒). |
| 礼仪教育(三) | 示范和参与弥撒的部分, 礼仪年, 以及圣礼的重要性. |
| 道德养成(3) | 理解教会的道德教导，特别是十诫和八福 |
| 学习祷告(3) | 背诵传统的天主教祈祷文，并通过每日祈祷与上帝建立个人关系. |
| 社区生活教育(三) | 认识到参与教会的重要性, 关心他人, 用他们的才能去服务. |
| 宣教门徒与服事(3) | 了解与他人分享信仰的重要性, 为世界各地的人们祈祷, 并理解爱和善良对所有人的重要性. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 几何(3) | 理解形状及其属性, 包括对形状进行分类和划分, 并识别它们的属性，比如侧面, 角, 和对称性. |
| 测量与数据(3) | 运用时间概念, 液体量, 质量, 长度, area, 并使用图形表示数据, 同时解决现实世界的数学问题. |
| 十进制数与运算(3) | 理解位置价值系统, 对多位数整数进行运算, 并利用运算的性质来进行多位数运算. |
| 运算与代数思维(3) | 能理解100以内的乘法和除法, 使用这些运算来解决问题, 探索运算的性质以及乘法和除法之间的关系. |
| 数字与运算:分数(3) | 理解分数等价, 相似分母分数的加减运算, 分数乘以整数. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识和思想的表达(3) | 就文章中的关键细节提问和回答问题的能力, 积极参与小组阅读活动, 描述两个人之间的联系, 事件, 的想法, 或文本中的信息片段. |
| 语言习惯(三) | 在指导语言使用的规则和规范方面表现出年级水平的熟练程度. 这包括语法、标点、拼写、大写和语法等方面. |
| 工艺与结构(3) | 确定在课文中使用的单词和短语的含义, 区分字面和非字面的语言. |
| 流利(3) | 表现出年级水平的阅读速度，准确性和正确的表达能力. |
| 知识与思想的整合(3) | 解释文本插图的具体方面如何有助于故事中文字所传达的内容. 比较和对比主题, 设置, 以及同一作者所写的皇冠体育官网相同或相似人物的故事情节. |
| 关键思想和细节(3) | 展示提问和回答问题的能力，以展示对文本的理解和叙述故事的能力, 包括寓言, 民间故事, 以及来自不同文化的神话, 确定中心信息, 教训, 或道德. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 运动与稳定:力与相互作用(3) | 创建并进行调查，以了解平衡和不平衡力对物体运动的影响, 根据观察到的运动模式做出预测, 探索物体之间电或磁相互作用的因果关系, 并利用与磁铁相关的科学原理设计解决方案. |
| 遗传:性状的遗传与变异(3) | 理解和应用遗传和环境对动植物性状影响的概念, 包括分析数据来证明一组相似生物的变异. |
| 生态系统:相互作用、能量和动态(3) | 构建一个论点，一些动物组成群体来帮助成员生存. |
| 地球系统(3) | 培养收集的能力, 组织, 并有效地提供数据来描述和比较不同地理区域的天气模式和气候. |
| 工程设计(3) | 培养定义的能力, 生成, 比较, 并通过设定标准来改进设计问题的解决方案, 考虑约束条件, 进行公平的测试, 并确定模型或原型中需要改进的地方. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 理解公民和文化的概念(3) | 熟练识别公民身份和文化的要素. |
| 本地历史及地理(三) | 表现出对当地自然和人类特征的熟练理解, 欣赏当地地标的历史意义, 了解他们的社区是如何随着时间而变化的. |
| 基础经济学(3) | 熟练掌握基本的经济概念，如供求关系, 易货贸易, 还有钱的概念. |
| 政府与公民(3) | 理解和认识规则和法律的重要性, 明确地方政府领导及其角色, 了解当地的决策是如何做出的, 州政府和联邦政府. |
| 加州历史(3) | 展示对加州历史的理解能力, 最初居住在这个地区的土著民族, 探险家和定居者的到来, 以及该州历史上的重大事件和个人. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 内容 | 通过对基本语法的理解和运用，培养对目标语言的中级熟练程度, 词汇表, 文化习俗, 使他们能够在日常生活中有效地交流，并深入了解语言使用地区相对于各自年级水平的文化. |
| 沟通 | 展示参与有意义对话的能力, 翻译书面和口头语言, 用目标语言在不同的语境和主题中呈现相应年级的信息. |
| 文化 | 理解和欣赏文化习俗, 产品, 以及使用目标语言的国家的视角, 并展示将这些文化元素与自己的文化元素进行比较的能力. |
| 结构 | 能够熟练地理解和运用目标语言的结构要素, 包括语法, 语法, 词汇表, 还有句子结构, 能有效地进行口头和书面交流. |
| 设置 | 培养学生在各种现实环境中正确理解和使用目标语言的能力, 展示对与这些环境相关的文化规范和实践的理解. |
教理讲授的六项任务, 正如美国天主教主教会议的“全国教理讲授指南”所概述的那样,，为天主教徒的信仰培育提供全面指引. 每一项任务都是造就一个成熟的基督徒门徒所必需的. 基于这些，以下是适合四年级学生的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰知识(4) | 解释皇冠体育官网神的基本真理, 耶稣, 圣灵, 以及教会探索三位一体的概念, 圣礼, 和教会的四个标志(一), 神圣的, 天主教, 和使徒). |
| 礼仪教育(四) | 示范和参与弥撒的部分, 礼仪年, 以及圣礼的重要性. |
| 道德养成(4) | 理解教会的道德教导，特别是十诫和八福 |
| 学习祷告(4) | 背诵传统的天主教祈祷文，并通过每日祈祷与上帝建立个人关系. |
| 社区生活教育(四) | 认识到参与教会的重要性, 关心他人, 用他们的才能去服务. |
| 宣教门徒与服事(4) | 了解与他人分享信仰的重要性, 为世界各地的人们祈祷, 并理解爱和善良对所有人的重要性. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 几何(4) | 理解和分析二维形状, 它们的属性, 和分类, 以及对对称性的探索, 还有直线的概念, 角, 和测量. |
| 测量与数据(4) | 理解公制和习惯度量单位的概念, 表示和解释数据, 理解几何测量. 解决与距离有关的问题, 时间间隔, 液体量, 群众, 角, 以及二维图形的面积和周长 |
| 数字与运算:分数(4) | 理解分数等价, 相似分母分数的加减运算, 分数乘以整数. |
| 运算与代数思维(4) | 理解并解决使用四种运算的多步单词问题, 分析模式, 探索基本的代数概念. |
| 十进制数与运算(4) | 理解位值, 执行多位数运算, 熟悉因子和倍数为理解分数打下基础. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识和思想的表达(4) | 展示提问和回答文章关键细节问题的能力, 积极参与小组阅读活动, 描述两个人之间的联系, 事件, 的想法, 或文本中的信息片段. |
| 语言习惯(四) | 在指导语言使用的规则和规范方面表现出年级水平的熟练程度. 这包括语法、标点、拼写、大写和语法等方面. |
| 工艺与结构(4) | 确定在课文中使用的单词和短语的含义, 区分字面和非字面的语言. |
| 流畅(4) | 表现出年级水平的阅读速度，准确性和正确的表达能力. |
| 知识与思想的整合(4) | 解释文本插图的具体方面如何有助于故事中文字所传达的内容. 比较和对比主题, 设置, 以及同一作者所写的皇冠体育官网相同或相似人物的故事情节. |
| 关键思想和细节(4) | 展示提问和回答问题的能力，以展示对文本的理解和叙述故事的能力, 包括寓言, 民间故事, 以及来自不同文化的神话, 确定中心信息, 教训, 或道德. |
| 阅读范围与文本复杂程度(4) | 具有阅读和理解文学作品的能力, 包括故事和诗歌, 在4-5年级的文本复杂性波段的高端独立和熟练. |
| 写作(4) | 能够熟练撰写基于事实的观点文章, 叙述, 回答同事的问题和建议, 并参与共享的研究和写作项目. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 波及其在信息传递技术中的应用(4) | 培养对波浪的全面理解, 光反射, 以及信息传递模式来描述它们如何影响运动, 可见性, 和沟通. |
| 能源(4) | 培养对能量传递和转化的全面理解, 包括速度和能量的关系, 能量通过各种介质的传递, 碰撞时能量的变化, 设计能量转换装置. |
| 从分子到生物体:结构和过程(4) | 培养对生物体的内部和外部结构如何支持生存的全面理解, 增长, 行为, 和繁殖, 以及动物是如何接受, 过程, 并对各种感官信息做出反应. |
| 地球与人类活动(4) | 全面了解来自自然资源的能源和燃料如何影响环境, 并提出和评估解决方案，以尽量减少自然地球过程对人类活动的影响. |
| 地球系统(4) | 表现出观察的能力, 测量, 收集风化和侵蚀作用的证据, 以及分析地图来描述地球的特征模式. |
| 地球在宇宙中的位置(4) | 从岩层模式和岩层中的化石中找出证据，以支持对景观随时间变化的解释. |
| 工程设计(4) | 通过定义问题来创建和完善设计解决方案, 生成多个解决方案, 并且公平地测试它们以改进原型. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 加州:一个不断变化的州(4) | 展示对加州从第一批原住民时代到现在的理解，以及地理如何影响加州经济和社会的发展. |
| 加州原住民(4) | 了解欧洲人对加州原住民的影响，探索加州原住民部落的多样性和他们的文化贡献. |
| 加州传教系统(4) | 了解西班牙在加州的传教活动, 传教制度对加州原住民的影响，以及现代加州传教制度的遗产. |
| 加州淘金热(4) | 展示对加州金矿发现如何影响该州发展的理解, 描述“命运无常”的概念及其对西进的影响 |
| 加州的发展(4) | 描述并能够讨论加州经济的变化, 从农业国到工业国, 各种交通方式的作用及其对国家发展的影响，以及大萧条和第二次世界大战的影响. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 内容 | 通过对基本语法的理解和运用，培养对目标语言的中级熟练程度, 词汇表, 文化习俗, 使他们能够在日常生活中有效地交流，并深入了解语言使用地区相对于各自年级水平的文化. |
| 沟通 | 展示参与有意义对话的能力, 翻译书面和口头语言, 用目标语言在不同的语境和主题中呈现相应年级的信息. |
| 文化 | 理解和欣赏文化习俗, 产品, 以及使用目标语言的国家的视角, 并展示将这些文化元素与自己的文化元素进行比较的能力. |
| 结构 | 能够熟练地理解和运用目标语言的结构要素, 包括语法, 语法, 词汇表, 还有句子结构, 能有效地进行口头和书面交流. |
| 设置 | 培养学生在各种现实环境中正确理解和使用目标语言的能力, 展示对与这些环境相关的文化规范和实践的理解. |
教理讲授的六项任务, 正如美国天主教主教会议的“全国教理讲授指南”所概述的那样,，为天主教徒的信仰培育提供全面指引. 每一项任务都是造就一个成熟的基督徒门徒所必需的. 基于这些，以下是适合五年级学生的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰知识(5) | 对圣礼有更深的理解, 圣经和它的相关性, 圣徒的生命, 教会的历史, 的信条, 以及教会的道德教导. |
| 礼仪教育(五) | 在礼仪日历方面表现出年级水平的熟练程度, 弥撒的重要性, 弥撒中的角色, 以及洗礼等圣礼的重要性, 确认, 圣餐, 与和解. |
| 道德养成(5) | 主持并参与有关社会正义的讨论, 十诫, 祝福, 美德伦理, 在现实生活中，他们可以运用天主教的道德原则. |
| 学习祷告(5) | 学习不同形式的祷告.g., 沉思, 崇拜, 代祷, 感恩节), 个人祷告的重要性, 以及如何将祈祷融入他们的日常生活. |
| 社区生活教育(5) | 展示对全球天主教社区的理解, 服务和慈善的重要性, 基督教领袖, 以及如何尊重拥有不同信仰的人. |
| 宣教门徒与服事(5) | 确定天主教在世界各地传教的重要性, 教会传福音的使命, 与他人分享信仰的呼召, 以及他们如何在日常生活中为他人服务. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 测量与数据(5) | 理解体积的概念和识别几何图形的属性, 以及表示和解释数据. |
| 数字系统(5) | 理解位置价值系统, 执行多位数整数和小数到百分之一的运算, 以及识别数字之间的模式和关系. |
| 十进制数与运算(5) |
熟练掌握多位数算术技巧(运算顺序), 注意计算的准确性和一致性(准确和高效)，熟悉因子和倍数，为理解分数奠定基础. |
| 数字与运算:分数(5) | 理解分数等价, 相似分母分数的加减运算, 分数乘以整数. |
| 运算与代数思维(5) | 理解并解决使用四种运算的多步单词问题, 分析模式, 探索基本的代数概念. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识和思想的表达(5) | 展示提问和回答文章关键细节问题的能力, 积极参与小组阅读活动, 描述两个人之间的联系, 事件, 的想法, 或文本中的信息片段. |
| 语言习惯(五) | 使用与年级相适应的词根(词汇)和上下文线索来确定词义, 展示对比喻语言和内涵的理解, 以及语法惯例的演示, 资本化, 写作时的标点和拼写. |
| 工艺与结构(5) | 表现出年级水平的熟练识别暗示情感或诉诸感官的单词和短语. 他们还应该了解字面和非字面语言的作用. 他们将学会将自己的观点与叙述者或人物的观点区分开来. |
| 流利(5) | 表现出年级水平的阅读速度，准确性和正确的表达能力. |
| 知识与思想的整合(5) | 解释文本插图的具体方面如何有助于故事中文字所传达的内容. 比较和对比主题, 设置, 以及同一作者所写的皇冠体育官网相同或相似人物的故事情节. |
| 关键思想和细节(5) | 展示提问和回答问题的能力，以展示对文本的理解和叙述故事的能力, 包括寓言, 民间故事, 以及来自不同文化的神话, 确定中心信息, 教训, 或道德. |
| 阅读范围与文本复杂程度(5) | 具有阅读和理解文学作品的能力, 包括故事和诗歌, 在4-5年级的文本复杂性波段的高端独立和熟练. |
| 写作(5) | 能够熟练撰写基于事实的观点文章, 叙述, 回答同事的问题和建议, 并参与共享的研究和写作项目. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 物质及其相互作用(5) | 通过在粒子水平上学习物质的组成，培养对物质的全面理解, 研究它在加热等物理变化过程中的守恒, 冷却, 或混合, 探索通过混合形成新物质的可能性. |
| 生态系统:相互作用、能量和动态(5) | 建立一个模型来描述物质在植物间的运动, 动物, 的分解者, 还有环境. |
| 从分子到生物体:结构和过程(5) | 展示描述植物如何主要从空气和水中获取生长所需物质的能力. |
| 运动与稳定:力与相互作用(5) | 支持地球对物体施加的引力是向下的论点. |
| 能源(5) | 使用模型来描述动物食物中的能量(用于身体修复), 增长, 运动, (维持体温)曾经是来自太阳的能量. |
| 地球系统(5) | 通过建立一个模型来说明地圈之间的相互作用，从而对地球系统及其相互作用有一个全面的了解, 生物圈, 水圈, 和大气, 同时还描述和绘制了水和淡水在不同地球水库中的分布. |
| 地球与人类活动(5) | 展示获取和结合个人社区如何利用科学思想来保护地球资源和环境的信息的能力. |
| 工程设计(5) | 展示通过定义问题来创建和改进设计解决方案的能力, 生成多个解决方案, 并进行公平的测试来改进原型. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 美国早期历史与地理(5) | 了解导致独立战争和在独立战争期间的重大事件. 认识到美国政治制度的基础和宪法随着时间的推移而被修改的方式. 绘制并定位最初的13个殖民地, 独立战争中的主要战役, 以及重要的美国历史遗迹. |
| 建设新国家(5) | 了解宪法的起草，包括辩论和达成的妥协. 描述联邦制的原则, 权力分立, 权力制衡, 人民主权. 认识到影响这个新国家的主要领导人和人物. |
| 青年共和国时期的生活与西进(五) | 分析“天定命运论”对青年共和国时期西方多民族聚落格局和文化互动的影响. |
| 北美的合作与冲突(5) | 分析早期英国殖民地之间的合作与冲突的动态, 多样化的殖民地, 以及美洲的奴隶制制度, 同时探索威廉斯堡殖民地的日常生活，了解北美社会互动和文化交流的复杂性. |
| 哥伦布之前的土地和人民(5) | 分析美国的地理，探索美国印第安人的不同文化区域, 考察他们与土地的关系，以及在哥伦布到达之前他们的传统对环境的影响. |
| 经济学理解(5) | 描述工业的发展和工业化对社会的影响. 理解基本的经济概念，如供给, 需求, 贸易, 以及美国市场经济的发展. |
| 美国独立战争(5) | 理解导致美国革命的动机和环境，并描述其政治意义, 社会, 以及对殖民地的经济影响, 英国与世界. |
| 美国教育的发展与意义. S. 宪法(5) | 分析美国教育的发展和意义.S. 宪法和权利法案, 探索他们对我们在政府中的作用和塑造美国经济的影响. |
| 战争之路(5) | 分析一下殖民地和英国之间不断升级的紧张关系, 评估一下围绕宣布独立决定的辩论, 考察《皇冠体育app》对美国身份认同的重要性和影响. |
| 从内战到今天(5) | 分析南北战争相互关联的原因和后果, 随后的美国工业革命, 以及它们对现代美国发展的持久影响. |
| 历史/社会研究写作(5 -8) | 撰写针对学科特定内容的论证，以及撰写信息性/解释性文本, 包括对历史事件的叙述. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 内容 | 通过对基本语法的理解和运用，培养对目标语言的中级熟练程度, 词汇表, 文化习俗, 使他们能够在日常生活中有效地交流，并深入了解语言使用地区相对于各自年级水平的文化. |
| 沟通 | 展示参与有意义对话的能力, 翻译书面和口头语言, 用目标语言在不同的语境和主题中呈现相应年级的信息. |
| 文化 | 理解和欣赏文化习俗, 产品, 以及使用目标语言的国家的视角, 并展示将这些文化元素与自己的文化元素进行比较的能力. |
| 结构 | 能够熟练地理解和运用目标语言的结构要素, 包括语法, 语法, 词汇表, 还有句子结构, 能有效地进行口头和书面交流. |
| 设置 | 培养学生在各种现实环境中正确理解和使用目标语言的能力, 展示对与这些环境相关的文化规范和实践的理解. |
教理讲授的六项任务, 正如美国天主教主教会议的“全国教理讲授指南”所概述的那样,，为天主教徒的信仰培育提供全面指引. 每一项任务都是造就一个成熟的基督徒门徒所必需的. 基于这些，以下是适合六年级学生的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰知识(6) | 对圣礼有更深的理解, 圣经和它的相关性, 圣徒的生命, 教会的历史, 的信条, 以及教会的道德教导. |
| 礼仪教育(六) | 在礼仪日历方面表现出年级水平的熟练程度, 弥撒的重要性, 弥撒中的角色, 以及洗礼等圣礼的重要性, 确认, 圣餐, 与和解. |
| 道德养成(6) | 主持并参与有关社会正义的讨论, 十诫, 祝福, 美德伦理, 在现实生活中，他们可以运用天主教的道德原则. |
| 学习祷告(6) | 学习不同形式的祷告.g., 沉思, 崇拜, 代祷, 感恩节), 个人祷告的重要性, 以及如何将祈祷融入他们的日常生活. |
| 社区生活教育(六) | 展示对全球天主教社区的理解, 服务和慈善的重要性, 基督教领袖, 以及如何尊重拥有不同信仰的人. |
| 宣教门徒与服事(6) | 确定天主教在世界各地传教的重要性, 教会传福音的使命, 与他人分享信仰的呼召, 以及他们如何在日常生活中为他人服务. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 表达式与方程(6) | 理解并使用数值表达式和代数表达式, 解释数值表达式而不求值, 理解方程的概念以及括号的使用, 括号, 或者在数值表达式中使用大括号. |
| 十进制数与运算(6) | 表现出对算术技巧(运算顺序)的掌握, 注意用有理数集精确而有效地计算的精度和一致性. |
| 几何(6) | 根据二维图形的属性理解和分类二维图形, 理解体积的概念, 测量三维图形的体积. |
| 比率与比例关系(6) | 理解和比较比率, 用它们来解决现实世界的问题, 并在不同的语境中探讨比例的概念. |
| 统计学与概率论(6) | 收集, 组织, 通过解读数据来回答问题并做出预测, 以及在日常生活中理解和应用概率的基本概念. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识和思想的表达(6) | 展示提问和回答文章关键细节问题的能力, 积极参与小组阅读活动, 描述两个人之间的联系, 事件, 的想法, 或文本中的信息片段. |
| 语言习惯(六) | 使用与年级相适应的词根(词汇)和上下文线索来确定词义, 展示对比喻语言和内涵的理解, 以及语法惯例的演示, 资本化, 写作时的标点和拼写. |
| 工艺与结构(6) | 表现出年级水平的熟练识别暗示情感或诉诸感官的单词和短语. 他们还应该了解字面和非字面语言的作用. 他们将学会将自己的观点与叙述者或人物的观点区分开来. |
| 知识与思想的整合(6) | 解释文本插图的具体方面如何有助于故事中文字所传达的内容. 比较和对比主题, 设置, 以及同一作者所写的皇冠体育官网相同或相似人物的故事情节. |
| 关键思想和细节(6) | 展示提问和回答问题的能力，以展示对文本的理解和叙述故事的能力, 包括寓言, 民间故事, 以及来自不同文化的神话, 确定中心信息, 教训, 或道德. |
| 阅读范围与文本复杂程度(6) | 具有阅读和理解文学作品的能力, 包括故事和诗歌, 在5-7年级的高端文本复杂性波段独立和熟练. |
| 写作(6) | 能够熟练撰写基于事实的观点文章, 叙述, 回答同事的问题和建议, 并参与共享的研究和写作项目. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 能源(6) | 理解能量是如何转移和转化的, 强调物体运动(动能)之间的关系, 位置(势能), 还有热能. 学生开发模型来解释这些概念，并设计最小化或最大化热能传递的解决方案. |
| 从分子到生物体:结构和过程(6) | 研究和模拟活生物体的细胞结构和功能, 了解细胞如何在体内形成系统, 解释行为和结构如何影响繁殖, 并评价遗传和环境因素对生长的影响, 同时探索感觉受体如何处理刺激. |
| 遗传:性状的遗传与变异(6) | 开发和使用模型来解释基因突变如何影响生物体的特征，以及不同的繁殖模式如何影响后代的遗传多样性. |
| 生物进化:统一性与多样性(6) | 展示收集和综合技术信息的能力，这些技术改变了人类影响生物体所需性状遗传的方式. |
| 地球系统(6) | 通过创建模型，对地球系统有全面的了解, 收集数据, 通过分析复杂的相互作用来解释水的循环, 气团运动引起的天气变化, 不均匀加热和旋转对大气和海洋环流型的影响, 这些因素共同决定了区域气候. |
| 地球与人类活动(6) | 全面了解人类对环境的影响, 包括监测方法, 全球气温上升因素, 以及人口增长和资源消耗对地球系统的影响. |
| 工程设计(6) | 通过系统地分析测试数据和模型来优化满足指定标准和约束的设计方案，展示开发和评估设计解决方案的能力. |
| 科学写作(6-8) | 学生将根据证据发展和撰写科学的解释和论点, 同时整合在下一代科学标准中概述的横切概念和实践. |
| 地球在宇宙中的位置(6) | 使用模型来解释地球-太阳-月球系统的模式, 探索重力在太空中的作用, 分析数据，了解太阳系的规模, 并利用岩石中的证据来了解地球的巨大历史. |
| 物质及其相互作用(6) | 运用科学实践来研究物质的性质如何区分不同的物质, 探索化学反应如何改变物质, 并设计解决方案，涉及通过化学过程的热能传递. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 古埃及和中东(6) | 能够熟练地理解和描述古埃及的重要性, 库什王国, 以及犹太教的起源. |
| 古印度(6) | 熟练理解和描述印度的地理方面, 印度的主要宗教及其意义, 导致了印度和笈多帝国的统一. |
| 早期人类与文明的兴起(6) | 研究早期人类从狩猎采集社会向定居农业社会的过渡, 考察苏美尔城邦的出现以及古代苏美尔和美索不达米亚四个帝国的文化贡献. |
| 古希腊(6) | 能够熟练地理解和描述古希腊的地理方面, 民主的兴起, 斯巴达和雅典的特点, 希腊-波斯战争的方方面面, 以及古希腊对现代社会的影响. |
| 古罗马(6) | 能够熟练地理解和描述古罗马的地理方面, 共和国的兴起, 基督教的起源和传播, 以及罗马对现代社会的影响. |
| 中国古代(6) | 探讨影响中国早期定居的地理因素, 商朝的文化和政治发展, 儒家的基本哲学, 道教, 法家思想, 秦始皇的统一和政绩, 以及汉朝和丝绸之路的发展和贸易动态. |
| 历史/社会研究写作(5 -8) | 撰写针对学科特定内容的论证，以及撰写信息性/解释性文本, 包括对历史事件的叙述. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 内容 | 通过对基本语法的理解和运用，培养对目标语言的中级熟练程度, 词汇表, 文化习俗, 使他们能够在日常生活中有效地交流，并深入了解语言使用地区相对于各自年级水平的文化. |
| 沟通 | 展示参与有意义对话的能力, 翻译书面和口头语言, 用目标语言在不同的语境和主题中呈现相应年级的信息. |
| 文化 | 理解和欣赏文化习俗, 产品, 以及使用目标语言的国家的视角, 并展示将这些文化元素与自己的文化元素进行比较的能力. |
| 结构 | 能够熟练地理解和运用目标语言的结构要素, 包括语法, 语法, 词汇表, 还有句子结构, 能有效地进行口头和书面交流. |
| 设置 | 培养学生在各种现实环境中正确理解和使用目标语言的能力, 展示对与这些环境相关的文化规范和实践的理解. |
教理讲授的六项任务, 由《皇冠体育官网》所确立，并在《皇冠体育官网》中重申, 作为宗教教育的基本框架. 以下是根据教理讲授的六项任务为七年级学生制定的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰知识(7) | 对圣礼有更深的理解, 圣经和它的相关性, 圣徒的生命, 教会的历史, 的信条, 以及教会的道德教导. |
| 礼仪教育(七) | 在礼仪日历方面表现出年级水平的熟练程度, 弥撒的重要性, 弥撒中的角色, 以及洗礼等圣礼的重要性, 确认, 圣餐, 与和解. |
| 道德养成(7) | 主持并参与有关社会正义的讨论, 十诫, 祝福, 美德伦理, 在现实生活中，他们可以运用天主教的道德原则. |
| 学习祷告(7) | 学习不同形式的祷告.g., 沉思, 崇拜, 代祷, 感恩节), 个人祷告的重要性, 以及如何将祈祷融入他们的日常生活. |
| 社区生活教育(7) | 展示对全球天主教社区的理解, 服务和慈善的重要性, 基督教领袖, 以及如何尊重拥有不同信仰的人. |
| 宣教门徒与服事(7) | 确定天主教在世界各地传教的重要性, 教会传福音的使命, 与他人分享信仰的呼召, 以及他们如何在日常生活中为他人服务. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 函数(7) | 理解函数是数学关系，其中每个输入都有唯一的输出, 通常用表表示, 图, 和公式. |
| 表达式与方程(7) | 理解, 解释, 并分析代数表达式, 应用运算的属性来生成等价表达式, 用数值和代数表达式和方程解决现实生活中的数学问题. |
| 几何(7) | 理解角度之间的关系, 探索二维和三维物体的表面积和体积的概念, 并将这些概念应用于解决现实世界的数学问题. |
| 比率与比例关系(7) | 使用比率和比例来表示数量关系, 解决现实问题, 并通过多重表示分析比例关系. |
| 统计学与概率论(7) | 能够分析和解释数据，做出预测，并理解机会的原则. 学生收集, 显示, 并分析各种格式的数据, 比如直方图和箱形图, 在探索诸如概率之类的概念时, 随机抽样, 进行推理. |
| 数字系统(7) | 能理解多位数, 小数, 和分数, 运用因子和倍数的概念, 同时确保学生理解分数之间的关系, 小数, 和百分比, 并能熟练运用它们进行计算. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识和思想的表达(7) | 展示提问和回答文章关键细节问题的能力, 积极参与小组阅读活动, 描述两个人之间的联系, 事件, 的想法, 或文本中的信息片段. |
| 语言习惯(7) | 使用与年级相适应的词根(词汇)和上下文线索来确定词义, 展示对比喻语言和内涵的理解, 以及语法惯例的演示, 资本化, 写作时的标点和拼写. |
| 工艺与结构(7) | 表现出年级水平的熟练识别暗示情感或诉诸感官的单词和短语. 他们还应该了解字面和非字面语言的作用. 他们将学会将自己的观点与叙述者或人物的观点区分开来. |
| 知识与思想的整合(7) | 解释文本插图的具体方面如何有助于故事中文字所传达的内容. 比较和对比主题, 设置, 以及同一作者所写的皇冠体育官网相同或相似人物的故事情节. |
| 关键思想和细节(7) | 展示提问和回答问题的能力，以展示对文本的理解和叙述故事的能力, 包括寓言, 民间故事, 以及来自不同文化的神话, 确定中心信息, 教训, 或道德. |
| 阅读范围与文本复杂程度(7) | 具有阅读和理解文学作品的能力, 包括故事和诗歌, 在7-9年级的高端文本复杂性波段独立和熟练. |
| 写作(7) | 能够熟练撰写基于事实的观点文章, 叙述, 回答同事的问题和建议, 并参与共享的研究和写作项目. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 物质及其相互作用(7) | 理解物质的性质是如何通过相互作用而改变的, 重点是分析数据以区分物理变化和化学变化，并在化学反应中认识到这一点, 原子重新排列形成新的物质，而总质量保持不变. |
| 能源(7) | 展示对系统内能量传递和转化的理解, 强调能量之间的关系, 运动, 还有生物. |
| 从分子到生物体:结构和过程(7) | 展示对生物的理解, 由一个或多个细胞组成的, 是由分子构成的，这些分子是如何通过过程相互作用使生物体能够运作和生存的. |
| 生态系统:相互作用、能量和动力学(7) | 展示生物体是如何相互作用的，以及它们的环境, 强调能源的流动和生态系统内人口可获得资源的重要性. |
| 地球系统(7) | 把地球描述成一个动态系统，来自太阳和地球内部的能量驱动着物质的循环以及不同球体内部和之间的能量流动, 在不同的时间尺度上塑造它的表面. |
| 地球与人类活动(7) | 描述一下地球上的资源是如何分布的, 人类活动对这些资源和自然过程的影响, 以及如何利用科学知识来减少负面影响并制定解决方案. |
| 工程设计(7) | 通过设计考虑约束条件的解决方案，使用科学原理来定义和解决问题, 标准, 以及潜在的影响. |
| 科学写作(6-8) | 学生将根据证据发展和撰写科学的解释和论点, 同时整合在下一代科学标准中概述的横切概念和实践. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 中世纪的欧洲(7) | 能够熟练地理解和描述罗马帝国的遗产, 基督教的起源以及它最初是如何在帝国内传播的, 以及西欧封建制度的发展和中世纪的属性. |
| 中世纪的伊斯兰教(7) | 能够熟练地理解和描述伊斯兰教的起源和传播, 从十字军东征到新穆斯林帝国的穆斯林创新和适应. |
| 西非的文化和王国(7) | 熟练理解和描述西非的早期社会和贸易, 以及伊斯兰教的影响及其对西非的文化遗产. |
| 帝制中国(7) | 能够熟练理解和描述政治和经济发展, 中华帝国, 以及与中国帝国有关的重大发现和发明. |
| 中世纪的日本(7) | 熟练理解和描述邻近文化如何影响日本，导致日本的黄金时代和武士阶层的兴起. |
| 美洲文明(7) | 熟练理解和描述美洲主要文化的发展和影响, 即, 玛雅人, 阿兹特克, 和印加文明. |
| 欧洲文艺复兴和宗教改革(7) | 能够熟练地理解和描述文艺复兴时期, 佛罗伦萨在文艺复兴时期的重要性, 宗教改革的特点和影响. |
| 欧洲进入现代时代(7) | 能够熟练地理解和描述大探险时代, 科学革命和启蒙运动时期以及它们对现代社会的影响. |
| 历史/社会研究写作(5 -8) | 撰写针对学科特定内容的论证，以及撰写信息性/解释性文本, 包括对历史事件的叙述. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 内容 | 通过对基本语法的理解和运用，培养对目标语言的中级熟练程度, 词汇表, 文化习俗, 使他们能够在日常生活中有效地交流，并深入了解语言使用地区相对于各自年级水平的文化. |
| 沟通 | 展示参与有意义对话的能力, 翻译书面和口头语言, 用目标语言在不同的语境和主题中呈现相应年级的信息. |
| 文化 | 理解和欣赏文化习俗, 产品, 以及使用目标语言的国家的视角, 并展示将这些文化元素与自己的文化元素进行比较的能力. |
| 结构 | 能够熟练地理解和运用目标语言的结构要素, 包括语法, 语法, 词汇表, 还有句子结构, 能有效地进行口头和书面交流. |
| 设置 | 培养学生在各种现实环境中正确理解和使用目标语言的能力, 展示对与这些环境相关的文化规范和实践的理解. |
教理讲授的六项任务, 由《皇冠体育官网》所确立，并在《皇冠体育官网》中重申, 作为宗教教育的基本框架. 以下是根据教理讲授的六个任务为八年级学生制定的学习目标和成功标准:
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 信仰知识(8) | 对圣礼有更深的理解, 圣经和它的相关性, 圣徒的生命, 教会的历史, 的信条, 以及教会的道德教导. |
| 礼仪教育(八) | 在礼仪日历方面表现出年级水平的熟练程度, 弥撒的重要性, 弥撒中的角色, 以及洗礼等圣礼的重要性, 确认, 圣餐, 与和解. |
| 道德养成(8) | 主持并参与有关社会正义的讨论, 十诫, 祝福, 美德伦理, 在现实生活中，他们可以运用天主教的道德原则. |
| 学习祷告(8) | 学习不同形式的祷告.g., 沉思, 崇拜, 代祷, 感恩节), 个人祷告的重要性, 以及如何将祈祷融入他们的日常生活. |
| 社区生活教育(8) | 展示对全球天主教社区的理解, 服务和慈善的重要性, 基督教领袖, 以及如何尊重拥有不同信仰的人. |
| 宣教门徒与服事(8) | 确定天主教在世界各地传教的重要性, 教会传福音的使命, 与他人分享信仰的呼召, 以及他们如何在日常生活中为他人服务. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 数字系统-理性与非理性 | 识别无理数, 理解和转换有理数的重复十进制展开, 用合理近似值来比较, 定位, 估计数轴上无理数的大小. |
| 表达式和方程。根号和整数指数 | 应用整数指数属性来简化表达式, 使用平方根和立方根来解包含正有理数的方程, 求小的完全平方数和立方数的平方根和立方根, 使用科学记数法估计和比较大或小的数量, 在选择合适的测量单位的同时，用科学记数法进行数字运算. |
| 表达式和方程-比例关系，线，和线性方程 | 绘制比例关系图，并将单位速率解释为斜率, 比较不同的比例关系, 用相似三角形来解释为什么直线上任意两点的斜率是一致的, 然后推导出方程y=mx对于经过原点的直线y=mx+b对于与纵轴相交的直线y=mx+b. |
| 表达式和方程-线性方程和线性方程组 | 解单变量线性方程, 用一种解决方案识别案例, 无穷多解, 或者化简方程没有解, 求解具有有理系数的线性方程，包括要求分布和组合相似项的线性方程, 分析和求解二元线性方程组, 要明白这些方程组的解是它们图形的交点, 并解决涉及这些系统的现实世界和数学问题. |
| 函数-属性和解释 | 要理解函数为每个输入只分配一个输出, 认识到函数的图是有序对的集合, 比较用代数表示的函数, 图形化, 数值, 或口头, 将等式y=mx+b解释为用直线图定义一个线性函数, 并给出非线性函数的例子. |
| 函数-数量之间的关系 | 构造一个函数来表示两个量之间的线性关系, 从各种表示(描述)中确定变化率和初始值, table, 图), 在情境和图表的上下文中解释这些值, 通过分析图定性地描述函数关系, 画一张图，反映一个口头描述的函数的定性特征. |
| 几何-同余和相似 | 验证旋转的属性, 反射, 实验上的翻译, 通过变换序列理解和描述二维图形之间的同余和相似, 描述膨胀的影响, 翻译, 旋转, 用坐标对图形进行反射, 并使用非正式的论证来建立三角形角和的事实, 外部的角度, 以及相似度的角-角准则. |
| 几何-勾股定理 | 解释一个毕达哥拉斯定理的证明和它的反证, 应用该定理在现实世界和数学问题中求直角三角形的未知边长, 用它来计算坐标系中点之间的距离. |
| 几何-锥体，圆柱体和球体 | 知道锥体体积的公式, 气缸, 用它们来解决现实世界和数学问题 问题. |
| 统计与概率-二元数据中的模式 | 构建和解释散点图来探索两个数量之间的关联模式, 描述模式，比如聚类, 离群值, 以及各种类型的关联, 拟合和评估表明线性关系的散点图的线性模型, 用线性方程解题, 并通过构建和解释双向表来描述分类变量之间的关联来分析二元分类数据. |
| 域 | 学习目标 |
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| 数与量——实数系统 | 扩展指数的性质以包括有理指数, 解释这些性质如何应用于有理指数以及与根号符号的关系, and rewrite expressions involving radicals and 理性的 exponents using exponent properties; and explain why the sum or product of two 理性的 numbers is 理性的, 为什么有理数和无理数的和是无理数, 为什么非零有理数和无理数的乘积是无理数. |
| 数量和数量-数量 | 定量推理，有效运用单元解决问题, 理解和指导使用单元解决多步骤问题, 始终如一地解释公式和图表中的单位, 为描述性建模定义适当的数量, 并根据测量限制选择适当的精度水平. |
| 代数-在表达式中看到结构 | 解释表达式的结构, 理解表达式在上下文中是如何表示数量的, 分析表达式的部分(如术语), 因素, 和系数), 将复杂表达式视为简单部分的组合, and use the structure to identify methods for rewriting expressions; and write expressions in equivalent forms to solve 问题, 选择并生成等价表达式来解释属性, 分解二次表达式求零, 完成平方来确定二次函数的最大值或最小值, 并使用指数性质来变换指数函数的表达式. |
| 代数-多项式和有理表达式的算术 | 对多项式和有理表达式进行算术运算, 包括添加, 减法, 乘法, 和分裂, 并且理解多项式在这些操作下是封闭的, 类似于整数. |
| 代数-创建方程 | 创建和解决一个变量的方程和不等式, 包括那些有绝对值的, 以及线性方程, 二次, 理性的, 指数函数; create equations in two or more variables to 代表 relationships, 用适当的标签和尺度画出这些方程, 通过方程或方程组和不等式表示约束, and interpret solutions within a modeling context; and rearrange formulas to emphasize specific quantities of interest using similar reasoning as in solving equations. |
| 代数-用方程和不等式推理 | 理解并解释解方程背后的推理过程, 证明解决方法, 解单变量方程和不等式, 包括线性方程, 绝对值不等式, and 二次 equations; use methods such as completing the square, 二次公式, 和保理, and recognize complex solutions; and solve systems of linear equations and inequalities exactly and approximately, 解决涉及线性和二次方程的系统, 用图形表示和解方程, 解释方程的图形和它们的解之间的关系, 包括在坐标平面上表示和解释线性不等式和不等式系统的解. |
| 函数-解释函数 | 理解和使用函数符号, 评估函数并在上下文中解释它们, and recognize sequences as functions with integer 域s; interpret functions from 图 and tables, 基于口头描述的草图, 将函数域与其图形关联起来, and calculate and interpret aver年龄 rates of change; analyze functions using various 代表ations, 包括线性绘图, 二次, 平方根, 立方根, 分段, 指数函数, and use factoring and completing the square to reveal properties of 二次 functions; and use properties of exponents to interpret and classify exponential functions, 比较用不同形式表示的函数的性质. |
| 功能-楼宇功能 | 构建和编写函数来建模两个数量之间的关系, 从上下文确定显式表达式或递归表达式, and combine standard function types using arithmetic operations; write and use arithmetic and geometric sequences in both recursive and explicit forms, 从现有功能中构建新功能, and identify the effects of transformations on 图; and find inverse functions, 写出这些反函数的表达式. |
| 函数-线性，二次和指数模型 | 构建和比较线性, 二次, 用指数模型来解决问题, 区分线性增长和指数增长, and recognize situations of constant rate of change or constant percent rate of change; prove the 增长 patterns of linear 指数函数, 从图中构造函数, 描述, 或者数据对, and observe that exponential 增长 eventually surpasses linear or polynomial 增长; and interpret function expressions and parameters in the context of the situations they model. |
| 统计和概率-解释分类和定量数据 | 总结, 代表, 并解释单个计数或测量变量的数据, 用图表和统计来比较中心和扩散, 并解释数据形状的差异, center, 和传播, considering 离群值; for two variables, 总结和解释双向频率表中的数据, 识别分类数据中的关联, 用散点图表示和分析两个定量变量之间的关系, 拟合和解释函数, including linear models; and understand the distinction between correlation and causation. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 知识和思想的表达(8) | 展示提问和回答文章关键细节问题的能力, 积极参与小组阅读活动, 描述两个人之间的联系, 事件, 的想法, 或文本中的信息片段. |
| 语言习惯(8) | 使用与年级相适应的词根(词汇)和上下文线索来确定词义, 展示对比喻语言和内涵的理解, 以及语法惯例的演示, 资本化, 写作时的标点和拼写. |
| 工艺与结构(8) | 表现出年级水平的熟练识别暗示情感或诉诸感官的单词和短语. 他们还应该了解字面和非字面语言的作用. 他们将学会将自己的观点与叙述者或人物的观点区分开来. |
| 知识与思想的整合(8) | 解释文本的具体方面如何有助于其解释. 分析和评估不同的改编，原始材料，媒体和冲突的信息. |
| 关键思想和细节(8) | 展示提问和回答问题的能力，以展示对文本的理解和叙述故事的能力, 包括寓言, 民间故事, 以及来自不同文化的神话, 确定中心信息, 教训, 或道德. |
| 阅读范围与文本复杂程度(8) | 具有阅读和理解文学作品的能力, 包括故事和诗歌, 在9-10年级的高端文本复杂性波段独立和熟练. |
| 写作(8) | 能够熟练撰写基于事实的观点文章, 叙述, 回答同事的问题和建议, 并参与共享的研究和写作项目. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 运动和稳定:力和相互作用(8) | 用调查和证据来解释力量是如何, 包括重力, 电, 和磁, 影响物体的运动并根据牛顿第三定律设计解决方案. |
| 能源(8) | 通过调查和应用科学概念来解释能量如何传递及其形式与质量的关系，展示对能量的理解, 运动, 以及对象之间的相互作用. |
| 波及其在信息传递技术中的应用(8) | 使用数学模型来描述波的基本属性，并将这些属性与信息传递技术的功能联系起来. |
| 遗传:性状的遗传与变异(8) | 展示对染色体上的基因如何影响性状的理解, 由于遗传基因的特定组合和基因本身的偶尔变化而产生的变异. |
| 生物进化:统一性与多样性(8) | 利用化石证据, 结构上的相似性, 胚胎学的发展, 以及遗传变异，以了解生物如何拥有共同的祖先，以及自然选择如何推动代代相传的适应过程. |
| 地球在宇宙中的位置(8) | 利用观测和模型来了解地球在太阳系中的位置, 银河系, 浩瀚的宇宙, 解释运动模式和重力的影响. |
| 工程设计(8) | 通过考虑标准精确地定义和解决工程问题, 约束, 以及科学原理, 同时评估潜在的解决方案及其对环境的影响. |
| 科学写作(6-8) | 学生将根据证据发展和撰写科学的解释和论点, 同时整合在下一代科学标准中概述的横切概念和实践. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 我们的殖民传统(8) | 能够熟练地理解和描述第一个美国人, 早期欧洲殖民者, 以及殖民地的生活. |
| 殖民地革命(8) | 能够熟练地理解和描述美国革命是如何以及为什么发生的. |
| 新国家的形成(8) | 熟练理解和描述美国早期领导人如何制定指导政府和保护人民的文件. |
| 成立新共和国(8) | 表现出对人的理解和描述能力, 事件, 以及在18世纪末和19世纪初塑造了美国的思想. |
| 一个不断扩张的国家(8) | 熟练地理解和描述美国的因果关系.S. 西方的扩张. |
| 19世纪中期的美国人(8) | 能够熟练地理解和描述改革时代, 南北世界, 以及19世纪中期的非裔美国人. |
| 工会受到挑战(8) | 熟练地理解和描述原因, 课程, 以及内战的后果. |
| 移民与产业(8) | 熟练地理解和描述现代美国是如何形成的. |
| 历史/社会研究写作(5-8) | 撰写针对学科特定内容的论证，以及撰写信息性/解释性文本, 包括对历史事件的叙述. |
| 域 | 学习目标 |
|---|---|
| 内容 | 通过对基本语法的理解和运用，培养对目标语言的中级熟练程度, 词汇表, 文化习俗, 使他们能够在日常生活中有效地交流，并深入了解语言使用地区相对于各自年级水平的文化. |
| 沟通 | 展示参与有意义对话的能力, 翻译书面和口头语言, 用目标语言在不同的语境和主题中呈现相应年级的信息. |
| 文化 | 理解和欣赏文化习俗, 产品, 以及使用目标语言的国家的视角, 并展示将这些文化元素与自己的文化元素进行比较的能力. |
| 结构 | 能够熟练地理解和运用目标语言的结构要素, 包括语法, 语法, 词汇表, 还有句子结构, 能有效地进行口头和书面交流. |
| 设置 | 培养学生在各种现实环境中正确理解和使用目标语言的能力, 展示对与这些环境相关的文化规范和实践的理解. |
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